第六百七十五章 师范才是教育发展的基础

朱由检提出在大明有条件的地方开办学堂的号召，得到了阁臣们的一致响应和拥护。

有教无类。

圣人之言不能流于形式和口号，必须扎扎实实地予以贯彻和落实。

一想到多年以后，知书明理、温文尔雅的君子在大明各地随处可见的景象，阁臣们也不禁暗自欢欣鼓舞。

这可是当初自己做阁老时制订的政策，才有了今日如此之盛世模样，自己百年后，子孙后代也能有可仰仗的资本了。

当听到朱由检在为师资力量忧心时，温体仁提出了一个令人眼前一亮的解决方案：限制科举年龄，把诸多老龄诸生排除于科举门外，然后强行征他们进入官办学堂，担当教书育人的神圣使命，这项新政从即日起开始实施。

温体仁的策略不禁让朱由检为之拍手叫好。

在科举盛行的大明，许多读书人为了达成进入体制之内，享受其中无数特权和好处的目的，把毕生的精力都投入到了科考当中。

在这个平均寿命只有四十余岁的时代，很多年过半百，甚至年过花甲的老童生，以执着的精神和顽强地意志，虽然屡屡受挫，但却一直战斗在科考的行列之中，直至带着满腔的恨意离开人世为止。

这批人的身份全是诸生，他们为之奋斗终生的事业就是举业。

因为中举就意味着迈入了士绅的行列，可以享受到的特权会给他们自己和家族带来无数的便利和实惠。

只可惜，绝大多数人一辈子也只能在举业门外徘徊，终其一生也无法敲开那扇大门。

鉴于此种状况，温体仁提议，将参加举业的诸生最高年龄限制在五十岁以下，超过年龄限制的均不允许参加各省组织的秋闱。

这条措施出台不会引发太大的风波，相反，这种新政会让占据科举考试大多数的年轻文人们拍手称快。

因为这意味着，他们的竞争对手骤然间减去不少，会让他们的压力小了很多。

至于因年龄受限失去科举资格的老童生们，尽管会对朝廷的政策大为不满，甚至有可能找到官府吵闹，但却改变不了既成的事实。

为了防止这批老童生们因为心怀怨恨而已各种理由拒绝被征召，温体仁接着建议：如果有人恶意拒绝担当教书育人的神圣使命和职责，当地教谕将会剥夺其诸生身份，将其打回到白丁行列之中。

这条建议确实狠辣之极，可以说是直击要害，等于一下子捏住了老童生们基本失去功能的高丸，让他们瞬间便失去了反抗之力。

阁臣们都对老温的阴狠心生忌惮，但同时也对这条策略的可行性表达了赞赏之意。

没想到自己苦思多日无果的事情，被老温轻而易举地给解决掉了。

这是标准的一手大棒，一手胡萝卜。

只要你乖乖地，那么就会有胡萝卜吃，一旦想反抗，满是倒刺的大棒劈头盖脸就砸下来。

没想到自己苦思多日无果的事情，被温体仁轻而易举地给解决掉了，朱由检心下舒爽之余，狠狠地夸奖了温体仁一番，盛赞老温不愧是老成谋国之臣，并希望老温能尽量发挥余热，造福大明黎民众生。

老温在朱由检的夸赞声中带着一副矜持自得的神态坐了下来，伸出满是老年斑的手掌捋着花白的胡须，心里也是暗自高兴不已。

“皇帝表扬人总是如此地直白，不过，老夫听着就是很受用。

自己现在要是年轻十岁多好，依着自己的能力，这首辅位子哪有别人的份儿。”

在完美地解决了师资力量的来源后，朱由检决定，将县一级的教谕品级提升为正八品，州一级教谕为从七品，布政使司教谕为正六品。

另外就是各地教谕要有单独署衙，不再与当地官府合署办公。

各地要根据实际情况，为教谕配置相关人员和设施。

各级教谕每年要拿出至少三个月的时间巡视各地学堂，及时发现和解决问题。如遇自己职权范围无法解决的事项，要逐级向上级教谕禀报，直至问题得到彻底解决为止。

初级学堂师资力量问题总算是得以缓解，但离彻底解决还有很长的路要走。

接下来朱由检要面对的是更为棘手的问题。

那就是中级学堂的师资问题。

这些老童生所起的作用也只能是开蒙扫盲，因为他们大部分人本身就缺乏基本的数学知识，所以无法指望他们去教授孩童们更多对社会发展有用的理科知识。

要想解决这个问题，师资和相关课本缺一不可，但是这两样却是大明极为稀缺的。

宋应星编纂的天工开物虽然已经被朱由检下令大量印刷，但这本著作严格意义上来说，更像是一本科普读物，缺少创新性和前瞻性。

不过，天工开物如同千字文一样，完全可以用作中级学堂的入门教材使用，能够让从事于各种实业中识字较多、具备一定学习能力的初级工们，能够从中学到本行业相关的理论知识和各种工具的制造原理，从而结合本身从事的行业并更快的提升业务技能。

等到方以智从欧洲回来后，朱由检会让他会同宋应星、汤若望等人，与从欧洲带回来的相关人才一道开始编写适合现状的教材，使得中级学堂的教学水平能够有一个阶梯式的提升。

至于师资吗，暂时没有任何办法。

除非把后世的师范学校搞出来，不然只能如蜗牛般缓慢前行。

要不要在国子监中实验一下开设师范专科呢？

这个念头刚在脑子里出现，随即便被朱由检迅速否定了。

连开蒙的师资都得用连吓唬带哄的手段去解决，这些正处在鱼跃龙门境地的举子们是绝对不会去学劳什子的师范的。

这种局面可不是简单的软硬兼施能够改变的，必须要从思想和制度上去想办法才行。

根深蒂固的官本位思想直到几百年后依然大行其道，现在就想解决无异于痴人说梦。

只有等到商品经济得到极大的发展，人口出现爆炸式增长的阶段，人们的思想变得更加开放和包容时，师范或许才会应运而生。

现在只能先尝试一下，方以智或许是带头的最佳人选。